書接上回，接著聊分類應(yīng)對的不同策略：（二）“巧言令色”，日積月累 面對不同的課堂生成和學(xué)生對話，教師要應(yīng)對自如，左右逢源，需要練就一雙善于“察言觀色”的慧眼，一副高速運(yùn)轉(zhuǎn)的大腦，一張能說會道的“巧嘴”。眼里有學(xué)生，不僅是堅(jiān)定以生為本的教學(xué)原則，更要把目光集中在學(xué)生的現(xiàn)場學(xué)習(xí)狀態(tài)上。尤其是當(dāng)你觀察到班里已經(jīng)有個別學(xué)生游離在的你的教學(xué)之外的時候，要及時提醒，轉(zhuǎn)移他們的注意力。加入好多學(xué)生都聽得心不在焉的時候，你應(yīng)該敏銳的意識到你的教學(xué)已經(jīng)讓學(xué)生失去了興趣，再在那里自說自話，教和學(xué)就變成兩層皮啦，停下來，重新調(diào)整。特別是面對一年級的小朋友，他們大多還不能完全適應(yīng)40分鐘的課堂，注意力和新鮮勁一般也就保持16分鐘左右，不如，把課堂分為三部分，20分鐘學(xué)習(xí)，5分鐘放松游戲，15分鐘學(xué)習(xí)。 腦子轉(zhuǎn)得快，嘴巴來得快，往往是名師們在公開課上讓我們嘆服的亮點(diǎn)。這可不是一日之功，是一項(xiàng)需要不斷實(shí)踐，慢慢積累的內(nèi)功。 年輕教師總是抱怨自己的評價語言不夠豐富，關(guān)鍵是沒有靜下心來去積累，去收集、去歸類、去嘗試、去創(chuàng)新、去形成自己的評價語言風(fēng)格。不妨做這樣一項(xiàng)功課，把于永正、薛法根、王松洲、支玉恒等名師的評價語都收集起來，分分類，看看他們面對不同的生成是如何評價的，在自己的課堂上現(xiàn)學(xué)現(xiàn)賣，剛開始可能會有點(diǎn)東施效顰的紕漏，沒關(guān)系，繼續(xù)練，練繼續(xù)，最終一定可以錘煉成符合自己特色的語言表達(dá)框架和句型。另外，生活中處處皆語文，有位優(yōu)秀的小語同仁甚至不放過和小兒子一起吃拉面的機(jī)會，來練習(xí)與兒子的對話評價。語文是母語，相比其他學(xué)科，有著得天獨(dú)厚的語言訓(xùn)練環(huán)境，我們每天都要和不同的人對話，慧眼、靈腦、巧嘴時刻都有利用的機(jī)會，日積月累，持之以恒，定會提高！
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